jueves, 26 de noviembre de 2009
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Rocío Muñoz Garzón Docente Humanidades
El periódico escolar en el proyecto pedagógico de la Prensa Escolar, es una herramienta didáctica que acompaña al docente, al estudiante y, en general, a toda la comunidad educativa en los Procesos Comunicativos y contribuye al mejoramiento de los aspectos pedagógicos, formativos y sociales de la enseñanza.
Es por esta razón que nuestra Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres se ha preocupado por capacitar a los docentes y estudiantes que participan en el proyecto, contando con el apoyo de la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, para iniciar un proceso que se desarrolle a través de una propuesta pedagógica liderada por el Departamento de Humanidades, cuyos ejes son la comunicación, la lectura y la escritura, entre otros. En él se da gran importancia a temas como la convivencia y el respeto por si mismo y por el otro; el bilingüismo y la tecnología informática, la conservación del medio ambiente, los procesos comunicativos y los valores aplicables al desarrollo curricular desde el nivel pre escolar hasta el grado once.
Integrar el periódico al salón de clases ha permitido modificar la esencia tradicional que por tiempo se le había adjudicado a la educación, evidenciando así mismo el nuevo rol que hoy deben asumir los actores del proceso educativo. Con este proyecto se pretende romper el silencio y darle paso a la palabra, comprender que la educación es un intercambio de conocimientos, donde el estudiante es partícipe de su propia formación. El abordar el periódico en las clases ha implicado contar con un texto alternativo, del que no se puede perder de vista sus características y sobre todo su función de informar a diario, pero sobre todo su condición de texto autónomo.
El Departamento de Humanidades felicita a todos los estudiantes, docentes y cuerpo administrativo que han participado en la elaboración del periódico de la institución y agradece a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y a la Secretaría de Educación Distrital por apoyarnos en el proyecto pedagógico Prensa-Escuela.
Es por esta razón que nuestra Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres se ha preocupado por capacitar a los docentes y estudiantes que participan en el proyecto, contando con el apoyo de la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, para iniciar un proceso que se desarrolle a través de una propuesta pedagógica liderada por el Departamento de Humanidades, cuyos ejes son la comunicación, la lectura y la escritura, entre otros. En él se da gran importancia a temas como la convivencia y el respeto por si mismo y por el otro; el bilingüismo y la tecnología informática, la conservación del medio ambiente, los procesos comunicativos y los valores aplicables al desarrollo curricular desde el nivel pre escolar hasta el grado once.
Integrar el periódico al salón de clases ha permitido modificar la esencia tradicional que por tiempo se le había adjudicado a la educación, evidenciando así mismo el nuevo rol que hoy deben asumir los actores del proceso educativo. Con este proyecto se pretende romper el silencio y darle paso a la palabra, comprender que la educación es un intercambio de conocimientos, donde el estudiante es partícipe de su propia formación. El abordar el periódico en las clases ha implicado contar con un texto alternativo, del que no se puede perder de vista sus características y sobre todo su función de informar a diario, pero sobre todo su condición de texto autónomo.
El Departamento de Humanidades felicita a todos los estudiantes, docentes y cuerpo administrativo que han participado en la elaboración del periódico de la institución y agradece a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y a la Secretaría de Educación Distrital por apoyarnos en el proyecto pedagógico Prensa-Escuela.
La prensa escolar como herramienta pedagógica
El periódico escolar es una herramienta pedagógica que debe hacer parte de la formación de nuestros niños, niñas y jóvenes como un medio para estimular el desarrollo de competencias y habilidades a todo nivel.
En el ámbito escolar es necesario desarrollar estrategias de participación de toda la comunidad educativa, mediante un trabajo cooperativo que refleje las vivencias de sus propios actores y busque dar solución a algunas de sus problemáticas. La prensa escolar es un medio esencial para mejorar los canales de comunicación entre los diferentes estamentos y propiciar espacios de participación para el manejo de una comunicación asertiva que permita el desarrollo de habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, y al mismo tiempo descubrir fortalezas y aptitudes en los miembros de la comunidad educativa, estimulando la creatividad y la libre expresión dentro del contexto escolar, basados en las orientaciones del, equipo gestor.
Es así como, con la participación de algunos estudiantes y docentes de las tres jornadas, se está desarrollando el proyecto de prensa escolar en nuestra Institución, con la asesoría de la UNAD, auspiciado por la SED y respaldado por nuestra Rectora. Como equipo promotor, pretendemos motivar a la comunidad Educativa para que se implemente el proyecto de prensa y emisora escolar a nivel institucional, como medio didáctico.
Basados en las orientaciones y conocimientos previos de algunos docentes y estudiantes, desarrollaremos actividades que motiven y permitan la participación tanto a docentes, como a estudiantes y padres de familia, con el fin de recoger sugerencias, aportes y artículos para la construcción de una nueva edición del periódico escolar y el uso continuo de la emisora escolar, como medios pedagógicos.
Esperamos editar este año dos periódicos y para el 2010, producir cuatro más, por tanto invitamos a toda la comunidad educativa para que se haga partícipe, enviando sus escritos, creaciones, chistes, comentarios, notas de entretenimiento, sugerencias…¡Cualquier aporte suyo es valioso para nuestro PERIÓDICO!
En el ámbito escolar es necesario desarrollar estrategias de participación de toda la comunidad educativa, mediante un trabajo cooperativo que refleje las vivencias de sus propios actores y busque dar solución a algunas de sus problemáticas. La prensa escolar es un medio esencial para mejorar los canales de comunicación entre los diferentes estamentos y propiciar espacios de participación para el manejo de una comunicación asertiva que permita el desarrollo de habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, y al mismo tiempo descubrir fortalezas y aptitudes en los miembros de la comunidad educativa, estimulando la creatividad y la libre expresión dentro del contexto escolar, basados en las orientaciones del, equipo gestor.
Es así como, con la participación de algunos estudiantes y docentes de las tres jornadas, se está desarrollando el proyecto de prensa escolar en nuestra Institución, con la asesoría de la UNAD, auspiciado por la SED y respaldado por nuestra Rectora. Como equipo promotor, pretendemos motivar a la comunidad Educativa para que se implemente el proyecto de prensa y emisora escolar a nivel institucional, como medio didáctico.
Basados en las orientaciones y conocimientos previos de algunos docentes y estudiantes, desarrollaremos actividades que motiven y permitan la participación tanto a docentes, como a estudiantes y padres de familia, con el fin de recoger sugerencias, aportes y artículos para la construcción de una nueva edición del periódico escolar y el uso continuo de la emisora escolar, como medios pedagógicos.
Esperamos editar este año dos periódicos y para el 2010, producir cuatro más, por tanto invitamos a toda la comunidad educativa para que se haga partícipe, enviando sus escritos, creaciones, chistes, comentarios, notas de entretenimiento, sugerencias…¡Cualquier aporte suyo es valioso para nuestro PERIÓDICO!
Especificidades Ciclo 2
Se fortalecen vínculos de compañerismo amistad y pertenencia.
Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.
Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.
Grados tercero y cuarto
Importancia del ciclo
Cuerpo, creatividad y cultura.
Ciclo 3
Especificidades
Se fortalecen vínculos de compañerismo amistad y pertenencia.
Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.
Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.
quinto, sexto y septimo
Importancia del ciclo
Los mundos concretos y abstractos
Ciclo 4
Especificidades
Grados octavo y noveno
Pubertad y adolescencia, introspección, inseguridad que acompañan a los cambios físicos y emocionales. El grupo juega un papel importante, se consolida el trabajo en equipo como construcción colectiva a partir del mejoramiento de la escucha y de la aceptación de la postura de los otros.
Posee un mayor desarrollo del pensamiento abstracto que utiliza para realizar explicaciones y predicciones en el campo de las ciencias naturales, sociales y formales
Empieza a buscar una dirección, un destino, por lo que es la etapa propicia para empezar a soñar con el futuro, a construir su proyecto de vida.
Importancia del ciclo
Los mundos posibles y el posible papel en ellos
Ciclo 5
Especificidades
Se ha fortalecido el sentido de amistad, compañerismo y pertenencia.
Muestra algunos signos de madurez, ha ganado en autodeterminación y competencia para el autoaprendizaje. La mayoría tiene metas claras y escoge caminos que le ayudan en la construcción de su futuro. Las competencias que ha construido a través de los años se encuentran en el nivel de refinamiento.
Construye un visión global de sus posibilidades de incidencia en el mundo productivo, por lo que trabajo o educación superior son sus alternativas, se espera que no se alejen del segundo camino. Se alista para la conquista del mundo, los sueños y las esperanzas.
Grados décimo y once
Importancia del ciclo
Un posible lugar en el mundo
Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.
Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.
Grados tercero y cuarto
Importancia del ciclo
Cuerpo, creatividad y cultura.
Ciclo 3
Especificidades
Se fortalecen vínculos de compañerismo amistad y pertenencia.
Empiezan a reconocer el lenguaje propio de sistemas convencionales. Haciendo uso de su pensamiento concreto, reconocen e identifican algunos fenómenos o procesos sencillos desde las ciencias sociales y naturales.
Aprehenden y aplican códigos y símbolos propios de los lenguajes, mejorando en el campo de la producción oral, escrita y gráfica, adquiriendo además su dominio espacio temporal y sus habilidades de representación.
quinto, sexto y septimo
Importancia del ciclo
Los mundos concretos y abstractos
Ciclo 4
Especificidades
Grados octavo y noveno
Pubertad y adolescencia, introspección, inseguridad que acompañan a los cambios físicos y emocionales. El grupo juega un papel importante, se consolida el trabajo en equipo como construcción colectiva a partir del mejoramiento de la escucha y de la aceptación de la postura de los otros.
Posee un mayor desarrollo del pensamiento abstracto que utiliza para realizar explicaciones y predicciones en el campo de las ciencias naturales, sociales y formales
Empieza a buscar una dirección, un destino, por lo que es la etapa propicia para empezar a soñar con el futuro, a construir su proyecto de vida.
Importancia del ciclo
Los mundos posibles y el posible papel en ellos
Ciclo 5
Especificidades
Se ha fortalecido el sentido de amistad, compañerismo y pertenencia.
Muestra algunos signos de madurez, ha ganado en autodeterminación y competencia para el autoaprendizaje. La mayoría tiene metas claras y escoge caminos que le ayudan en la construcción de su futuro. Las competencias que ha construido a través de los años se encuentran en el nivel de refinamiento.
Construye un visión global de sus posibilidades de incidencia en el mundo productivo, por lo que trabajo o educación superior son sus alternativas, se espera que no se alejen del segundo camino. Se alista para la conquista del mundo, los sueños y las esperanzas.
Grados décimo y once
Importancia del ciclo
Un posible lugar en el mundo
El trabajo pedagógico por ciclos
Ahora todas las instituciones educativas deberán implementar sus prácticas pedagógicas, a partir del trabajo por ciclos para beneficiar el aprendizaje de los estudiantes y responder realmente a sus necesidades e intereses vigilando el nivel de madurez escolar, por lo tanto en nuestro colegio ya iniciamos la investigación y construcción sobre los mismos, basados en las Orientaciones pedagógicas y características de los estudiantes, propias de cada ciclo. ¡Infórmate al respecto, por que esto te compete!
Ciclo 1
Dónde te ubicas?
Especificidades
Los niños y niñas inician un proceso de socialización secundaria, se vinculan al mundo escolar, aprenden y se ajustan a su rol de estudiantes, establecen nuevos vínculos de amistad y pertenencia. Completan o refuerzan hábitos de disciplina y aseo. Las artes, la oralidad y la expresión corporal contribuyen de manera significativa al fortalecimiento o construcción de hábitos, actividades y conceptos propios de la vida escolar. Conocen nuevas palabras, aplican su vocabulario y se ejercitan en códigos sencillos de comunicación oral, escrita o gráfica.
Grados preescolar, primero y segundo
Importancia del ciclo
Infancia y construcción de sujetos.
Grados preescolar, primero y segundo
Importancia del ciclo
Infancia y construcción de sujetos.
La magia de mi cuerpo
La experiencia tiene énfasis en la dimensión de la Política Pública de Discapacidad:
Cuando los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) demuestran sus capacidades, aptitudes y actitudes, se abren espacios de encuentro y reconocimiento para ellos, no solo en sus familias, sino en la comunidad en general.
Nuestra tarea es, a partir de los diferentes proyectos, abrir nuevas posibilidades y oportunidades de participación, inclusión social, equidad e integración de nuestros estudiantes a nivel familia – escuela comunidad. Además de desarrollar habilidades y destrezas, explorando el potencial de cada estudiante para valorar su desempeño.
Hemos brindado un espacio de expresión y reconocimiento propio, garantizando y reestableciendo los derechos de los niños, niñas y jóvenes de nuestra institución.
Cuando los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) demuestran sus capacidades, aptitudes y actitudes, se abren espacios de encuentro y reconocimiento para ellos, no solo en sus familias, sino en la comunidad en general.
Nuestra tarea es, a partir de los diferentes proyectos, abrir nuevas posibilidades y oportunidades de participación, inclusión social, equidad e integración de nuestros estudiantes a nivel familia – escuela comunidad. Además de desarrollar habilidades y destrezas, explorando el potencial de cada estudiante para valorar su desempeño.
Hemos brindado un espacio de expresión y reconocimiento propio, garantizando y reestableciendo los derechos de los niños, niñas y jóvenes de nuestra institución.
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